2021年6月2日 星期三

Padlet: 跟著明信片去旅行

#前言








疫情期間辦不了學生的明信片成果展,該怎麼辦呢?

腦中想了幾個方案,Padlet是其中之一。

Padlet一直很適合用來展示學生的想法,圖文並茂,不少老師使用。

像是之前給學生看完Knives Out這部電影,學生製作的角色文字雲




Padlet雖然只給3個樣板,多了就要升級Pro,但今天意外發現給我5個樣板的機會😁

不過也可以存成jpg. pdf. excel等檔案,所以通常會把內容儲存成pdf檔,然後刪除檔案。

一直保持3個!


#線上明信片成果展準備(老師端)

1. 選擇「地圖」這個模板,很適合學生分享從世界各地收到的明信片。









2. 電腦版右上角「齒輪」先設定好標題、描述、字體、是否開放評論、評論方式等。

3. 電腦版右上角「分享」更改隱私設定,讓學生可以編輯,可以直接複製連結或分享到Google Classroom讓學生加入編輯。


#線上明信片成果展準備(學生端)

1. 學生可以使用手機或電腦,按 「+ / 筆✐」 發文。

2. 選擇「地圖位置」,這樣發文帖子就會出現在地圖的這個點。

3. 上傳「照片」。

4. 編寫最喜歡的明信片「內容」與「心得」或者分享我們的「在地明信片課程」。









點選地標就能夠看到同學的明信片分享,
疫情期間跟著明信片去旅行好像也不賴呢!

#線上明信片成果展
歡迎光臨~


2021年5月16日 星期日

2020最後一天~為人權寫信~寫起來

 2020 最後一天想用有意義的事情來結束這混亂的一年,於是和學生一起來做【寫信馬拉松:為人權寫信】,相信身為17.18歲的我們(誒???)也可以做些事情來讓世界更不同。

每年12月最期待的就是國際特赦組織寄來的包裹

https://marathon.amnesty.tw/

1. 將10個案整理在Google Slides上,讓學生先做快速閱讀,並決定一個想聲援的個案。


2. 確定好個案,進行分組,將相同個案的聲援者聚在一起,一組最多4人。

3. 組員一起進行ORID 問題討論,學生可以從回答問題的過程中理清訴求,而不會陷入意氣用事及單純的憤慨中,也就是...要憤慨也要摸索自己的心情以及為什麼生氣或難過。



4. 將ORID的回答編寫成一篇書信寫作,寫在明信片上寄回。



Reading G.O. (1): 跟著Timeline不迷失

 學生往往在閱讀英文長篇文章時迷失方向,因為只著重在不懂的生字和句型,等查完後早已不知今夕是何夕,英文文章其實具有各式架構,這些架構能夠幫助學生在閱讀時掌握重點並進行系統性的思考,這一系列文章會來分享平日如何讓學生利用各式Graphic Organizer來幫助他們統整及理解文章。

在閱讀具有時間順序(chronological order)的文章時,例如一個人的生平事蹟一個地方的歷史一件產品的起源與發展,喜歡讓學生先一起找出「重要時間點」,再針對這些重要的時間點找出相對應「重要的事件」,設計Timeline(時間軸)

學生可以使用簡單的紙筆畫出Timeline,也可使用Google Workspace的Jamboard自己設計,或者使用強大的Canva(搜尋Timeline模板)製作,端看身邊方便使用的設備。

1. 隨時閱讀手繪版

 Live (April, 2021): The History of Vaccine









喜歡學生把在課程學到的G.O.實際運用到課外的閱讀。

2. Jamboard自己發揮創意版

高中龍騰英文Lesson 4, Book II: Malala: Stronger Than Violence









可以在Jamboard上利用圖形和文字搭配,就能做出屬於自己的Timeline。喜歡學生自己設計的創意,常會有意想不到的驚喜感。

3. Canva漂亮設計版

空中美語 English Digest (April, 2021)- Dance Marathon: Salvation or Despair?






















Canva因為都有模板,我通常會在時間較短的課堂時間使用,學生較不需要因為要自己畫或自己設計而陷入苦惱,只要直接選定好模板就能立刻整理文章重點。


2021年2月25日 星期四

30-Day Challenge又要挑戰蝦咪碗糕

 寒假又來了!普天同慶!

寒假要讓學生回去做什麼呢?

老師自己都在認真玩了,總不能要學生好好在家讀書吧?

於是,今年寒假Teresa決定要讓學生來個 30-Day Challenge

挑戰什麼呢?

2020年12月21日 星期一

Quizizz的Lesson讓學生活過來

 一直很愛Quizizz的即時回饋,可以立刻很清楚知道學生還不理解的地方,針對困難點再解說清楚,所以最常用在文法上,特別是以前只有老師單方面口述時,上文法真的好辛苦,望著下面一群不知道有沒有聽懂的小孩,有人努力撐著,連老師都是撐著講完,但這樣真的無法達到學習效果。

以前只使用Quiz功能,但往往需要先將課程進行完才能使用。Quizizz這一兩年開始多了Lesson的功能,又是讓人愛不釋手啊~可以一邊上課程內容,同時利用題目再檢驗學生學習成效,針對不懂的概念,進行觀念澄清,這款能讓學生清醒、精神振奮、又能學習的好物能不推嗎????


1. 按下Create--Lesson,螢幕會出現像簡報檔的格式。


2. 模板就是簡單格式,先設計課程學習內容,簡報的上方左上角可以調整字體、標題及內文字體大小,但是是固定的(Smallest, Small, Medium, Large, Largest)。簡報文字要從右邊輸入,有簡單的顏色、粗體及斜體,也有數學符號(但我用不到啦!)


3. 我愛將課程化繁為簡,特別是愈複雜的文法就要愈簡單呈現。設計好課程投影片,緊接著就設計2~3題題目投影片檢視一下學生是否了解。


4. 題目的設計有:Multiple Choice (選擇題,僅有一個答案)、Checkbox(可以有多個答案)、Fill-in-the-Blank (填空題)、Open-Ended (開放問答題)、Poll (投票),出題方式也不限於文字出題,如果有升級,也可以使用語音及影片出題(但沒升級就很好用囉~)。
5. 簡報檔設計好後就可以按下Publish使用。在課堂上我喜歡用 "Start a live lesson" ,就是要讓學生動起來! 



6. 學生課堂上作答很具有電玩感,音樂一定要開啊~學生端會顯示作答是否正確,若作答錯誤也換顯示正確答案。

7. 老師端則會顯示全班學生的作答狀況,一目瞭然有多少學生已經學會,多少學生還不理解。

8. 課程結束後還可以產出一份報告,包含全班作答分數排列、每題問題的答對率、整體作答顏色標示、每一位同學的每題作答狀況。在意的倒不是前面多少人答對,而是做錯率較高的同學做錯哪些題目,這些就是下堂課還要澄清的部分。


9. 報告裡頭甚至還有每位學生的作答狀況,如果學生要個人化的討論,也可以點進去協助學生做分析或是幫助他們澄清觀念。像是下頭這位學生可能是將地方副詞放句首形成倒裝時,若主詞為代名詞則不倒裝,與其他形式的倒裝搞混了,這時就可以詢問她是否遇到這個問題,協助其了解問題所在。





10. 課程結束後,還會使用 "Assign homework",Quizizz有跟Google Classroom結合,所以就直接派送到Google Classroom,讓學生可以再自主學習,作答的分數也會直接在Google Classroom上顯示,也太輕鬆。


一堂以前連老師自己都懼怕的文法課程,用Quizizz的Lesson設計,別說學生能投入,連老師自己都活過來,😊😊😊😊😊😊







2020年12月15日 星期二

二林下雪了~用Canva告訴你怎麼玩二林

 


二林下雪了?

每年冬天二林的蕎麥花海是我的心頭好,那一大片的雪白,幸運的人會有陽光與藍天白雲伴隨,更幸運的人會有二林標準的大風吹得你難以拍下網美照。

連續多年帶著學生走出教室記錄下這美麗的蕎麥花海,今年也不例外。我們從學校附近的小路一路漫步到花海,學生此行的任務就是紀錄美麗的蕎麥花海,我一直很愛帶學生做與真實生活相關的學習任務,特別是走出來認識自己的家鄉,因為很多學生的生活似乎只有學校與家的範圍,再來就會往城市跑,但很多美好的東西其實就在身邊,我也希望有一天,別人問起家鄉有什麼東西時,還能夠有些東西可以介紹,甚至有天也可以思考如何讓家鄉更好。 

回到學校後,利用英文寫作課介紹Canva(https://www.canva.com/zh_tw/),Canva本身就有超多好用的模板,這次我們選用「旅遊小冊子」,讓學生製作「二林冬季旅遊小冊子」,給學生的大概念就是這份資料是要能夠真實使用,內容須包含蕎麥花海的介紹及二林特色美食,讓冬天來賞花的人也能順道到市場吃飽飽。(明年應該再增加特色小店)

製作過程也提供低學習成就者相關的英文句子,希望藉由閱讀及寫作的過程大家都能夠完全融入在課堂中。

學生設計燒腦過程和討論吵架過程是很有趣的🤣

也很愛燒腦吵架後的作品

這組小孩每次只要有任務,總是都很認真,愛他們的態度。

學生作品

學生作品


學生作品



沒錯~肉圓和高麗菜餅是上次二林印象秋之旅「味覺組」的照片,這次「味覺組」提供大家使用。







2020年8月5日 星期三

[英文口說] 不知道怎麼破冰? 用Blob Tree就對啦!

暑假時電腦突然跳出了Blob Tree的文章,覺得這樣的Feelology很有趣,剛好暑假要接的三個班都是新班級,如果能夠用Blob Tree來了解新學生的想法,順便訓練口說與寫作,似乎很有趣。

Blob Tree的圖就不放在這裡,有興趣可以去搜尋與購買。

這是有些網站會用Blob Tree來做 How do you feel today? 的測試

搜尋了很多網路文章和資源了解到底什麼是Blob Tree,就覺得愈來愈適合拿來當作第一節課破冰使用。

關於Blob Tree的基本認識

第一堂課的破冰就從這裡開始,先設計一些普遍性的問題,讓學生能進入Blob Tree的觀察。
1. Which Blob is the happiest?
2. Which Blob is the saddest?
3. Which is a cool Blob?
4. Which Blob is lonely?
5. Which Blob interests you? Why?

再來,第二部分則是想認識學生今天的感覺,以及他們內心想成為怎樣的人。
6. Which Blob do you feel like today? Why?
7. Which Blob would you like to feel like? Why?

最後,第三部分當然要問問和英文課有關的問題。
8. Which Blob does your English teacher feel like?
9. Which Blob did you feel like when you learned English?
10. Speaking of group cooperation, which Blob do you feel like?
11. Which Blob would you like to feel like in a group discussion? 

第8題學生不少人覺得我像是Blob 2(help students), 而他們在學英文時像Blob 3 (need help),也有人覺得我像 Blob 6 來幫助它們學英文的,也有像 Blob 10 充滿著自信,更感動的是有位高一學生說 "She feels like Blob 11 because she looks like a friend by my side more than a teacher on the platform." 這這這...高一生好樣的!!!

因為英文課都是分組合作學習,所以特別重視他們最後兩題的想法,覺得這群學生真的不錯,好多人都希望自己未來能夠是Blob 16.17.18,也不少人希望自己是Blob 2.6能夠幫助別人一起學英文,當然也有人認為自己是Blob 3.7需要他人協助。

很喜歡這個開始,讓我快速了解每一位同學的想法,也讓他們正視自己的感覺,認識自己, 知道答案沒有唯一,學著傾聽每一個獨特的聲音。

高一同學的speaking錄音檔(第一次用Windows錄音和Google Classroom上傳就上手,太感動啦!!!)


其實,Blob Tree還有好多用途,就端看大家如何使用囉!也期待大家的分享😘